作为学生综合素质评价体系的重要组成。学生的期末评语的格式自然不能马虎。今日一老师的诗歌式评语，在网上收到了广泛的讨论。我认为，这种形式的评语值得被肯定。
期末评语不仅是学生学习的评价。还是家长与学生借以参考学生自身优缺点的工具。班主任给出的意见与建议可作为今后学生努力，发展目标的参考，因此，学生评语内容需要更有针对性，反观60后，70后收到的评语，鉴定式，格式化，千篇一律时期最大的诟病，学生并不能找到进步的方向。与变成了毫无营养的形象工程。甚至连总结小结的作用都无法起到。
中山市的那位老师。给每个学生送上首小诗。可知其平时工作的细心与认真。一个班的孩子，每个人都收到了一首只属于自己的小诗。最老套死板的规范式评语被贴在每个人的评价本里。那种是真实有用的，有针对性的。其实已经不言而喻了。
有人会反驳说，这个太不正式了，这种都要保留在档案中的评价，怎能以这种形式呈现。
其实从实用的角度出发，格式反倒是要放在第二位的。若仅仅追求格式好看，“上得了台面”而舍弃内容的实用性。确有些买椟还珠之嫌。
与其到复制粘贴出来的评语。作为学生的我更乐意收到一首小诗。与其读到大悲咒一般毫无感情且食之无味弃之可惜的评价，我更向往一首清新的小诗，或委婉或直接的对我做出中肯的评价，为我点出属于我的发zhan方向。
苏格拉底曾言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”，用在现在老师身上便是“吾爱吾生，吾更爱实际。”，在学生身上便为“吾爱吾档案，吾更爱吾进步。”
其他形式的评语也应该创造与接纳，一段评语，无论其形式，只要是贴切实际符合事实。对学生有针对性的且能促进其进一步发展的。就是一段好评语。
所以综上所述。亦诗歌亦其他文体的评语不该被我们冷眼相看，而死板无用，复制粘贴的格式化评语需要被取缔。
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