这节课是现象课，什么是现象课呢？我充满期待。
走进教室，课桌不见了，凳子围成了一个大圆圈，原来洁白的墙壁变了样，多了一张张精美的壁画，有碧绿的湖，清澈的溪，飞流的瀑布，看着它们，我仿佛置身在水的世界中。看来这节课我们要研究水的现象呀。
铃声一过，音乐就开始响了起来，是一首《water song》的英文小儿歌。咦？这节不是现象课吗？怎么变成了音乐课？正疑惑着，苏珊娜老师已经跟着音乐唱了起来。哦，原来这是一首有关水知识的歌呀，还挺好听的。渐渐地，同学们有的跟着唱了起来，我也情不自禁地哼起来。一遍，两遍，三遍，我们越唱越响亮，越唱越开心，大家似乎都忘了现在上的是现象课，仿佛在参加一个盛大的音乐会呢！
歌曲学会了，苏珊娜老师又变魔术似的拿出一个透明的塑料盒，铅笔盒般大小，里面装着一些水，水中有石头，还有几株水草呢。这回又是要干嘛呢？正想着，老师又拿出一盏大台灯，接通电源，从上往下照向盒子。我和同学们你看看我，我看看你，个个丈二和尚——摸不着头脑。大家都睁大眼睛，盯着盒子看，等待奇迹出现。果然，过了一会儿，奇异的一幕出现了——塑料盒顶部渐渐出现了水珠，水珠就越来越大，有的开始掉下来，落在水中，发出了细微的声响。我恍然大悟，原来老师正在做水循环的实验呢！
这时，老师说：“This is the water cycle。”说完，她又问我们“water cycle”的“cycle”是什么意思。刚才老师做的水循环实验，那么“cycle”就是——“循环！”我脱口而出。没想到，苏珊娜老师立刻向我竖起了大拇指，笑眯眯地对我说：“great！”同学们都向我投来羡慕的眼光。我既高兴又激动，原来和外教老师交流也没那么可怕。
更有趣的还是“抢凳子”。我们每人发到了一张卡片，上面分别写着水的五种形态单词“cloud、rain、sun、river、steam”。老师站在我们中间，大喊一声“cloud”，指令一下，所有拿着“cloud”卡片的同学迅速行动起来，争先恐后地重新寻找座位，教室顿时热闹起来。等混乱结束，我们才发现，站着的已经不是老师，而是一位同学了。原来老师也参加游戏呀！我们顿时更加来了精神。游戏继续，只听刚才那位同学喊了一声“rain”，我拿的不正是“rain”的卡片吗，“嗖——”的一下，我从座位上跳了起来，一屁股坐在了旁边的椅子上，椅子都被我振得摇晃了一下。看着还在找座位的同学们，我吁了一口气“呼——”好险！但，又那么好玩！玩着玩着，不知不觉就下课了，再看看同学们，一个个脸上洋溢着欢乐的笑容，真舍不得下课呀！
这节课，我们就像在玩游戏一样，但又学到了好多知识，我真喜欢！
在我生病的日子里
