最近，因为要进行自我调节学习的实验，我陪着孩子们又读了两遍《窗边的小豆豆》，这本书我也记不起到底读过多少遍了。每教到一个三年级，我都会把小豆豆介绍给我的学生们，因为这本书写得很好，很有趣，还有就是我也非常喜欢小豆豆。有时，我觉得每个人小的时候都是一颗“小豆豆”，但我们却没有黑柳彻子幸运，她遇上了小林宗作校长，从问题学生变成了可爱的小豆豆。小林宗作校长的确是一位伟大的教育家。
今天的读书交流课上，我们讨论如果小豆豆就在我们学校会有怎样的命运，学生们不假思索地抢着回答：“会被开除！”“家长会经常被老师叫到学校，然后转学。”他们没说错，她在我们这儿，真得会遭此厄运。老师们会给她贴上各种标签——多动症、碎嘴子、精神病、没头脑……前几天，一位一年级的老师找我，说他们班有一个学生搞得她上不了课了，还骂她坏老师、臭老师，听了她的描述，我想到了那个课上不停地开关抽屉，站在窗前跟宣传艺人打招呼的小豆豆，真是何曾相似！我能有什么办法啊，我又开除不了他，家长也不会转学，徒唤奈何？我只能安慰理解，然后用“宿命论”的思想开导她。老师自认倒霉推上了问题学生，学生呢？学生没有小豆豆那么幸运，能遇上一位可以包容她、理解她、尊重她、欣赏她的好师长。我们成年人对孩子习惯于居高临下的指挥、指责，很难做到蹲下身子去听、去看。我想到了我们班里的学生，一个聪明又漂亮的小姑娘，成绩优异，xing格超级活泼，可恨的是课堂上爱出风头，爱cha话，经常打断我们的学习思路；一个帅气又智慧的小男孩，思维敏捷，可恨的是写一手超烂的字，还经常不交作业，家长也管不上。我的眼里实在容不得沙子，心里包不下他们，我要改变他们，可现在怎么样了呢？在我的一再呵斥下，在我的怒目而视下，一个终于闭上了嘴，可课堂上也不积极举手发言了，另一个因为不喜欢我也不喜欢语文了。可见教育不是叫育，只能是激励和影响，还有等待。
守规矩还是要自由，学生们几乎一边倒地认为要自由，他们讨厌规矩，我能理解，我小时候经常因为不守规矩被家长和老师惩罚，经常被视作”伤其筋骨以触其神经”的教育范例，“看了吧，打他一顿就老实了！”这句话一直萦绕在我的耳畔。上师范的时候，还因为听课的时候伸懒腰被老师罚站，可丢人了！(星辰美文网wwW.mEIwen1314.CoM)随着年龄的增长，我愈发认识到，没有规矩不成方圆的道理，正因为有了规矩，我们的生活才得以正常运转和维持。我反问孩子们，如果课堂上大家都跟小豆豆一样，你们还能听老师讲课吗？你们还能思考吗？教室里乱糟糟的，你觉得这样好吗？有人说美国人是自由的，孰不知美国人是世界上最守规则的民族，美国是世界上法律最健全的国家。日本人是世界上国民素质最高的民族，在日本的公交车上那一定是安安静静的，日本小学的教室里也是安安静静的，可以让人随时进行思考的那种静谧，不像我们非得老师站出来，用更高的声音盖过吵闹声，教室里才会得以片刻的安静，我们中国人总是吵啊吵啊，在公共场合吵，在家里吵，在教室里吵，可能我们中国人太多的缘故吧！只能这样解释了。孩子们还小，他们还不明白，哪里有什么真正的自由，所谓的自由都是在守规矩前提下的自由，否则就是混乱！
《白象家族》读后感
