《论持久战》，是毛泽东主席在一九三八年五月撰写、同年五月二十六日至六月三日在延安抗日战争研究会的讲演稿。
《论持久战》详尽论述了抗日战争中已经存在、将要发生以及正在发展的种种问题，从中国、日本、国际等三个角度高度分析了战争的发展形势，为抗日战争的胜利奠定了基础。
《论持久战》中围绕“实事求是”四个字，从中国、日本、国际三个方面，论述了过去、现在、将来的战争趋势，最终再次强调了抗日战争必将是一次全民族、全世界的“持久战”。
《论持久战》，不仅可以运用于抗日战争中，并引导使之胜利，且可以运用于现在的学习、工作中。
最简单的，无论是学习工作，还是日常生活中，遇到问题应要先明确问题所在。正所谓“打蛇打七寸，牵牛牵牛鼻”，明确问题——在日常教学中，应对自身存在的不足进行深刻反思，发现问题所在的根源，这样才能进一步进行改正、取得进步。
毛泽东思想说 “反思与自我反思，批评与自我批评”，只有正确地面对自身存在的问题，方能获得进步。这进步大小不一，但终究是进步。
或者是在班级日常管理中，某个班级或某个学生存在这样或那样的问题，这时候就应当去分析这些问题存在的原因并去探寻解决办法。
譬如家庭作业未完成，可思考如下：教师方面、学生方面、家庭方面等。教师方面，可以考虑是不是作业布置太多，抑或太难？或是其他老师的作业太多？学生方面，问一问是不是作业难度大，或是题量大？或是基础薄弱的原因造成的？或是所学新知识尚未掌握造成？家庭方面，是不是父母无暇顾及学生学业？或是昨晚有什么活动影响作业完成？
每个学生作业未能按时按量完成的原因不尽相同，因而细致的分析，有助于今后帮助学生更好地完成作业，从而帮助学生取得长足的进步，而不致使作业流于形式。
再者，无论做什么事，应必有一颗恒心。为什么抗日战争是持久战？为什么抗日战争不是“速胜”或是“速亡”？是因为中国、日本、国际三方面的实力不同，而之所以能够胜利，是因为时间改变了量变，量变导致了质变。即量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。
荀子在《劝学》中讲到“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。荀子的话，大约也是量变引起质变的意思。
教师教、学生学，也是这样的一个过程。(星辰美文网wwW.Meiwen1314.com)每天进步一点点，日子久了，就会有大的成就。譬如某个学生或某个班级的行为习惯需要进一步强化，假如一日、两日便可得到强化，这是最好不过的了；但往往这是一个漫长的过程，因而日日强化、引导，即便没有长足的、明显的进步，亦不至于倒退，长久下去，必然会有一个显著成效。
譬如读《弟子规》，每日必读，虽不见其长进明显，但日子久了，其必然有一个良好的行为品行。
毛泽东的思想是伟大的，是值得学习的，每次拜读，收获良多。
《骆驼祥子》550字读后感
