预备铃声响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，眉色便拧在一起，大声问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上雅雀无声，我见没有人答应，生气地又问了一遍。这时，坐在最后的一个同学跑上来，迅速地擦起来。这是一个学习和纪律较差的学生，老师们都不喜欢他。他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落，弄得教室内粉笔灰飞扬，这时，我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”成绩优异的马学森慢慢腾腾地站起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。”这时，那位差生同学擦完黑板，默默地回去了，而学生们用异样的眼光看着我，顿时我感到脸上有点火辣辣的，这件事对我触动很大，课后我回到办公室，陷入了深深的沉思中。
 

 

　　不少教师认为，只有学习好的学生才是好孩子，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼上看不上，因此，对他们的评价也是消极的。细想自己对待差生的问题上就存在这种想法，我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才招来学生异样的目光。

 

　　在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放，尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给他们一种向上的动力，在这件事中，我疏忽大意，没有做到尊重那位差生同学的一片苦心，及时给以表扬，让其他同学误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。

 

　　作为教师，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。其实通过细心的观察不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点和闪光点，如果今后我能充分利用他们的闪光点，给以重任，深信后进生同学们，定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的。