每逢星期三，我的办公桌上总会整整齐齐地摆放着一叠作业本，这是我给孩子们布置的每周必修作业。之所以把它取名为“成长足迹”，是因为一周又一周，它的确可以见证孩子们的成长。“成长足迹”不同于孩子们写的周记，它不限制主题，不限制字数，只要是心里话，只要是文明语言，都可以记录下来，每一周，每一个孩子的“成长足迹”我都会耐心地用红笔给出评语，多则一两百字，少则一句话或是一个表情。慢慢地，“成长足迹”成了我们师生沟通的纽带，孩子们乐意与我一起分享他们的喜怒哀乐，我也总是尽我最大的努力帮助他们。
进入八年级的孩子，学习任务重了，学习时间也紧了，所以，在学习上也难免会遇到挫折。这不，期中考试后，我在一个女生的“成长足迹”中发现了这样一段话：看到这次期中考试的成绩，我真是大吃一惊，尤其是英语和数学，英语没有达到理想的目标，数学也没有达到我想要的分数，甚至两门都没有及格，我感觉颜面扫地，不敢抬头见人，我对不起爸爸妈妈，也对不起老师！这是出自一个勤奋的女生之笔，看到她这样的心情，我除了鼓励还能说什么呢？于是，我赶紧提笔在她的文字后面写道：难道就此放弃吗？这可不是你的风格！学习上若有问题随时来找老师！或许，就是这样简短的两句话也触动了她的心灵，在接下来的日子里，经常可以看见她跟小镁捧着书本，一会找数学老师，一会找生物老师，自己还主动找一些练习来做，做完就交我检查。不管她的分数能不能进步，她的这种勤奋、积极进取的态度已经感动了我。也许，在我们学生迷茫的时候，艰难的时候，我们老师一句鼓励的话语，一个激励的表情足以让他们重振旗鼓。
“成长足迹”不仅可以激励这些孩子，而且可以帮助我管理班级。我曾经在几个学生的“成长足迹”中发现了类似的语言：老师，我要投诉一个人，她就是丁某某（化名），她上课太爱讲话了，几乎每节课?家病Ｒ郧白诤竺妫８?同桌讲，现在坐在我们这一边也说个不停，真希望她能克制自己，既不影响自己，也不影响他人。对于这样的学生，虽然我曾经多次跟她谈过心，也批评过，但她总是坚持不了多久。可是，我把几个同学的“成长足迹”在班级一念，效果就大不一样了，因为她已经真切地感受到自己的行为让周围的同学不满了，所以，她会发自内心地克制自己，即使有时管不住，只要周围同学一提醒，也会有所收敛。毕竟谁也不想脱离集体。此时此刻，“成长足迹”的力量比我这个班主任赤裸裸的批评强多了。当然，不久，这位同学的进步表现又会出现在同学们的“成长足迹”中，我再拿出来一念，又会对她是一个极大的鼓舞。类似“投诉一个人，表扬一个人”的文字经常在孩子们的“成长足迹”中出现，我乐于朗读，孩子们也乐于倾听，愿意进取！孩子们成长的足迹，就是我幸福的足迹！
一个班级就是一个大家庭，我也正是这个家庭的一员，快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福。每个孩子生日，我都会组织大家唱生日歌，并送出一张生日贺卡，(星辰美文网wwW.mEIWen1314.CoM)写上我的祝福与期望。在夏梦娇同学的“成长足迹”中我读到了这样一段话：今天是我十四年以来过得最开心的一个生日，虽然没有垂涎欲滴的大餐，没有香甜可口的蛋糕，也没有精美贵重的礼物，但是，李艳红、李如意、谢双玉、张超群、杨婷等同学都为我送上了最真挚的祝福，就连谢彬也送我纸条，祝我生日快乐！我感觉生活在这样一个集体太幸福了，我热爱这个班级。原来，孩子们的幸福如此简单，此时此刻，这的确也是一个充满爱的温馨的集体。
原来这是爱
